Guía didáctica CSAprendiz

GUÍA DIDÁCTICA. UAC C. SOCIALES I

Sustento teórico metodológico.

En la Nueva escuela mexicana en el documento de principios y orientaciones pedagógicas, se parte de que la gestión escolar es participativa y democrática La NEM impulsa una gestión escolar democrática, participativa y abierta que implique el compromiso efectivo de todos sus miembros y de la comunidad. Promueve nuevas formas de interacción entre los distintos actores educativos: entre docentes, de estos con los directivos, la participación de la comunidad y de las madres y los padres de familia, así como del personal administrativo. Reconoce que la escuela y su gestión es un campo de relación y disputa de diversos intereses (educativos, profesionales e incluso personales), lo cual permite transformar las acciones que despliegan los actores educativos, al asumir nuestras diferencias. La gestión escolar se orienta desde el trabajo colaborativo —con la finalidad de generar comunidades de aprendizaje—, poniendo las condiciones para el diálogo, y en las que se priorice el aprendizaje de las y los estudiantes. La participación activa de todos los actores educativos es una constante, y las opiniones, las sugerencias, las experiencias y los conocimientos, tienen un papel sustantivo en el fortalecimiento de las funciones. En este sentido, el trabajo colaborativo sugiere:

·         Estar atento a los cambios que la dinámica escolar cotidiana impone a la práctica docente: mantenerse alerta a las acciones —propias y de los otros—, cuestionarse permanentemente y ponderar nuevas rutas de acción relativas a los principios de la NEM;

·         Potenciar la autoridad y responsabilidad del docente desde el acompañamiento y en su práctica;

·         Promover variadas formas de participación que pueden realizarse entre la escuela y la comunidad, con lo cual se fomente un mayor arraigo a la vida local;

·         Comentar, compartir y valorar las opiniones, experiencias y sugerencias de la comunidad escolar permanentemente.

Principios.

a) Diagnóstico del grupo Parte fundamental de la práctica docente es considerar información sobre su ambiente inmediato, es decir, su salón de clase, con la intención de organizar el tratamiento de contenidos y que sirva como punto de referencia en el curso. Los datos que se obtengan por medio de distintas fuentes, pueden ser de utilidad para el trabajo con el Programa Escolar de Mejora Continua. Se sugiere obtener información sobre las trayectorias escolares de las y los estudiantes a través de un ejercicio colegiado en el que, entre docentes, se compartan información relevante de la evolución del aprendizaje del estudiantado. Cabe destacar que esta información no se agotará en un solo día, sino que se acrecentará durante el curso escolar. Si lo considera necesario, organice pequeños expedientes de cada uno de las y los estudiantes, ayudándose de un diario grupal, bitácoras, tarjetas, ficheros o alguna otra herramienta de uso sencillo y accesible. Bajo la lógica de que en la NEM se trabaja bajo el supuesto de promover las potencialidades; identifique de las y los estudiantes:

·         Logros obtenidos en el nivel o grado de estudios previo;

·         Intereses y cambios en ellos;

·         Habilidades, disposiciones, aspiraciones y capacidades que les han sido reconocidas por sus maestros, por sus pares, por sus padres, o que ellas y ellos mismos reconocen;

·         Trabajos escolares, productos de actividades, producciones escritas, fotos, etc.;

·         Evaluaciones, valoraciones, realizadas a lo largo del curso;

·         Contexto y composición familiar: actividades de apoyo, actividades extraescolares.

b) Organización de los contenidos Maestras y maestros tienen el saber indispensable para repensar y modelar las estrategias que pondrán en juego en el salón de clase. En este sentido, se espera que, con la experiencia construida, aborde críticamente la planeación en el contexto escolar. Algunos principios organizadores de los contenidos son los siguientes.

·         Interrogarse sobre las formas de organización de los contenidos en su contexto escolar.

·         Reflexionar individual y colectivamente sobre cuáles son las formas de organización pertinentes en su comunidad escolar.

·         Recuperar el sentido de la experimentación pedagógica desde un punto de vista lúdico, que lleve a la integración de áreas, campos de conocimiento y asignaturas. Organizar estrategias y actividades de apoyo de los padres de familia en el tratamiento de los contenidos para beneficio de la formación de las y los estudiantes

·         Atender los intereses, potencialidades, problemáticas, opiniones y valoraciones de las y los estudiantes.

·         Revisar o diseñar materiales de trabajo y elegir los que juzgue pertinentes para su planeación.

·         Considerar la información que se recaba constantemente en el diagnóstico y puede sugerir formas de organización de los contenidos.

·         Impulsar el sentido lúdico en las actividades.

c) Selección de estrategias metodológicas El trabajo pedagógico cobra sentido al diseñar, construir, seleccionar diversas estrategias metodológicas que contribuyan al aprendizaje de las y los estudiantes. Algunos principios orientadores para el diseño y la selección de estrategias son los siguientes.

·         Ponderar la experiencia docente y la reflexión sobre la práctica para el diseño y selección de estrategias metodológicas.

·         Considerar estrategias sustentadas en metodologías activas y participativas, que dinamicen el trabajo en el aula y que favorezcan la experimentación y tengan en cuenta la perspectiva socioafectiva.

·         Fomentar el aprendizaje colaborativo en tanto construcción colectiva de conocimientos que llevan a cabo personas a partir de distintas fuentes de información mediante estrategias de trabajo en equipo, reflexión, intercambio de opiniones, participación, articulación de ideas de manera oral y por escrito, retroalimentación, y que tiene en la mira construir nuevos significados y edificar un saber social plural, informado, responsable y ético, que se proyecta socialmente.

·         Promover pausas activas; momentos insertos en la jornada escolar, dirigidos al involucramiento del movimiento corporal y la ejercitación mental de las y los estudiantes, maestras y maestros, con el fin de enfocar la atención, mantener la continuidad de la actividad, relajarse, poniendo en juego el cuerpo y los sentidos.

·         Potenciar la autonomía en el aprendizaje de las y los estudiantes.

·         Vincular las estrategias pertinentes al tipo de contenido que se quiere trabajar y al nivel de profundidad que se pretende lograr.

·         Propiciar formas de interacción entre las y los estudiantes que relacionen contenido. actividades y formas de valoración, en las que se incorporen las artes y lo lúdico.

·         Seleccionar materiales, recursos, tecnologías de la información y la comunicación, y organizar el espacio del aula, de acuerdo con los contenidos y las formas de participación que se espera de las y los estudiantes.

·         Contextualizar las actividades en el entorno de las y los estudiantes —familia, comunidad inmediata, región— y vincularlos en el mismo establecimiento escolar o con otros —de la misma comunidad, de la región, del país—.

d). Evaluación La NEM entiende la evaluación como un proceso que construye información del ámbito escolar para retroalimentar y tomar decisiones orientadas a la mejora continua en distintos rubros: en las trayectorias formativas de los estudiantes; en la práctica docente; en la gestión escolar; para el conocimiento del sistema educativo. La evaluación en tanto proceso:

·         Se realiza en temporalidades específicas y de forma continua en la práctica educativa, lo que implica periodos determinados por la vida cotidiana de la escuela y los establecidos oficialmente;

·         Conecta acciones significativas que tienen lugar en las interacciones entre las y los estudiantes, maestras y maestros, cuerpo directivo, padres de familia;

·         Construye saberes ligados a los rubros susceptibles de evaluación. La evaluación se construye desde la práctica en el aula y con la participación conjunta de todos los actores de la escuela: cuerpo directivo, maestras y maestros, estudiantes, con la colaboración de apoyo técnico pedagógico y supervisores, e implica la sistematización de la información de lo que acontece en el cotidiano escolar. Para orientar la evaluación en este sentido, los ámbitos en los que se construirá información, serán los siguientes.

1. Trayectorias formativas de los estudiantes. La información que se obtenga puede organizarse de la siguiente manera: estado inicial de los aprendizajes, momentos significativos observados, aprendizajes obtenidos, las habilidades, disposiciones y capacidades a potenciar.

2. Gestión escolar. Para el perfeccionamiento del Programa Escolar de Mejora Continua y la toma de decisiones en los consejos escolares; para elaborar vínculos de interacción entre la escuela y la comunidad.

3. Práctica docente. Se trata de construir información que permita fortalecer y dar nuevos sentidos a la labor profesional del maestro, desde la retroalimentación de la planeación y la vivencia cotidiana, a través de la reflexión. Esta información posibilita la organización de los planes de formación continua.

4. Sistema educativo. La información de este ámbito es de utilidad para elaborar la estadística del ciclo escolar y así conocer el funcionamiento, desarrollo y estado actual del sistema educativo mexicano. Además, se requiere como insumo para la evaluación y elaboración de políticas públicas

5. Evaluación diagnóstica. La evaluación al magisterio será diagnóstica para obtener información sobre sus áreas de oportunidad y planear la capacitación para cada uno de ellos.

GUÍA DIDÁCTICA.   La Guía Didáctica es un recurso que dirige el proceso de aprendizaje al hacer accesible el material didáctico al estudiante, permitiéndole abordarlo de forma independiente. Esta herramienta complementa el material de estudio, ya sea impreso o digital, con el propósito de crear un entorno interactivo que fomente la comprensión y el aprendizaje autónomo. Su meta es motivar, orientar y facilitar la comprensión, así como promover la interacción, todo ello con el objetivo final de guiar al estudiante hacia la autonomía en su aprendizaje.

APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA

Los aprendizajes de trayectoria que se desarrollan a lo largo de las UAC de las Ciencias Sociales responden a las preguntas ¿qué tipo de persona pretendemos formar? y ¿en qué contribuye el área o recurso en la formación integral de las y los jóvenes que cursen este tipo educativo?

Los aprendizajes de trayectoria de Ciencias Sociales buscan construir, en las y los estudiantes, herramientas para ejercer una ciudadanía responsable y comprometida con los problemas de su comunidad, región y país, además de contar con elementos para decidir por su futuro en bienestar y en una cultura de paz.

El perfil de egreso de las y los estudiantes, en el Área de Conocimiento de Ciencias Sociales, queda referido en el currículum bajo los siguientes aprendizajes de trayectoria:

1.    Construye explicaciones de cómo las sociedades y el ámbito de lo público satisfacen sus necesidades y generan alternativas que ayuden a transformar su entorno hacia una sociedad más justa y equitativa.

2.    Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.

3.    Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad sostenible y sustentable.

4.    Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.

5.    Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir una sociedad más justa y equitativa.

ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS:   PROGRAMA CIENCIAS SOCIALES 1

Progresión 1. Reconoce sus necesidades materiales (vitales y no vitales), personales, familiares, y de su comunidad para comprender y explicar la forma en que son satisfechas.

Metas.- Identifica los eventos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de necesidades y el origen de las desigualdades. Identifica estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades. (Esta meta, bien corresponde la primera y segunda progresión)

Categorías.- El bienestar y la satisfacción de necesidades

                        La organización de la sociedad

Subcategorías.- Producción y distribución de la riqueza

                             Familia y sujeto social

                             Clases y grupos sociales

                              Papel social ( Roles)

                            Instituciones

Contenidos:

-          Estructuras sociales

-          Bienestar y satisfacción de necesidades

-          Objetividad y subjetividad

-          La ciencia social

-          Necesidades y tipos

Recursos didácticos.- Bibliografía, páginas de internet

Podcast 1 y 2

Presentación  pp. Bienestar y satisfacción de necesidades

 Producto a evaluar.- Construcción de proyecto analítico.- El problema del consumismo, que propuestas haces para disminuirlo o controlarlo. Forma. Ensayo.

Evaluación. Asistencia, actividades, rúbrica para evaluar ensayo.

Evaluación diagnóstica.

1.- ¿Qué entiendes por Ciencias Sociales?

2.- ¿Consideras a la familia como una institución social? ¿Porqué?

3.- ¿Cuál consideras es la diferencia entre rol y status social?

4.- ¿Cuál es la relación entre necesidades sociales y garantías individuales?

5.- ¿Es lo mismo clases sociales que estratificación social?

6.- Si hay una cultura entonces qué es la contracultura?

Actividad. Desarrollar un proyecto sencillo a manera de ensayo, que contenga introducción, desarrollo  y conclusiones. El tema es el consumismo.

En equipos de 5. Investigación sobre el consumismo, orígenes y motivaciones, así como algunas repercusiones a escala social, ambiental y o familiar.

Explorar el fenómeno en su entorno cercano, identificando patrones y actitudes.

Desarrollar propuestas para disminuirlo y solucionar el problema.

Cierre del proyecto a través de conclusiones y opiniones.

Progresión 2. Indaga, define e identifica los procesos de producción ¿Qué producir? ¿Cómo producir? ¿Cuánto producir? Y sus factores (tierra, recursos naturales, mano de obra, capital, maquinaria, equipo, tecnología y organización), incluido en este proceso, la relación que se establece con la naturaleza ara comprender y explicar cómo se satisfacen las necesidades en la comunidad, región, país y el mundo.

Metas. Identifica  los elementos que inciden en los procesos de ´producción y distribución, para comprender la satisfacción de necesidades y el origen de las desigualdades, identifica las estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades.

Categorías. Bienestar y satisfacción de necesidades. La organización de la sociedad.

Subcategorías. Producción y distribución de la riqueza. Familia y sujeto social, clases y grupos sociales,, papel social, (roles), movilidad social.

Contenidos:

El origen de la producción

Teorías de la organización

División del trabajo

Tipos de mercado

Desempleo

Oferta y demanda

Distribución de la producción

Movilidad social

Recursos académicos. Lectura, análisis, visita páginas de internet.

Podcast 4

Presentación Power Point. La producción y la organización

Actividades. Tabla de 5 por 3 entradas.

Descripción

Evaluación.- Guía de observación y rúbrica

Progresión 3. Define, aplica y explica, cómo se organizan las sociedades, a partir de los elementos que integran la organización de la sociedad, familia nuclear, extensa (homoparental),  sujeto, clases y grupos sociales, papel social, comunidad, instituciones e interculturalidad, así como la función que tienen al interior de la misma, como sujeto social, que a la vez es parte de una colectividad en constante interacción con las diversas colectividades.

Metas. Identifica estructuras sociales, para explicar cómo se organizan las sociedades.

Categorías. La organización de la sociedad

Subcategorías. Familia y sujeto social

                            Clases y grupos sociales

                             Papel social (Roles)

                             Movilidad social

                            Instituciones

                            Interculturalidad

Contenidos.-

- Organización de las sociedades

- Elementos que integran la organización

- Sociedad

- Clases y grupos sociales

- Tipos de familia

- Rol y status

- Cultura

- Interculturalidad

- Garantías individuales y satisfacción de necesidades

Progresión 4 .Define e identifica  ¿Cómo se distribuye la riqueza en las sociedades?, es decir, mediante rentas, sueldos, salarios, ganancias o utilidades. Reflexiona en torno a las desigualdades, que propician esta forma de distribución, que da lugar al consumo de producción que se genera, y por tanto cobra sentido el ¿Para quién producir? En el sistema capitalista existen una serie de elementos que determinan e influyen en la distribución.

Metas. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de las necesidades y el origen de las desigualdades. Identifica estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades. Comprende la función de las normas jurídicas y sociales en diversas situaciones para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad. Explica las funciones del estado y sus instituciones para identificar sus derechos, así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

Categorías.  Las normas sociales y jurídicas. El estado.

Subcategorías. Responsabilidad ciudadana y convivencia

Derechos humanos

Diversidad étnica, social y sexogenérica

Género

Autoridad- poder

Población, territorio y soberanía.

Contenidos.

-Responsabilidad, ciudadanía y convivencia

Derechos humanos

Diversidad étnica, social y sexogenérica

Género

Estado

Autoridad- poder

Población, territorio y soberanía

Normas jurídicas

Progresión 5. Investiga el significado de ciudadanía, características, derechos y obligaciones. Cuestiona si es considerado, considerada como ciudadana o ciudadano, así como el resto del estudiantado y sus familias, Establece y contrasta la relación existente entre el concepto de ciudadanía y los derechos humanos.

Nota. La progresión 4 y 5 comparten tanto metas, categorías y subcategorías, lo agregado es solo la ubicación como ciudadano o ciudadana, y la relación ciudadanía y derechos humanos.

Contenidos.

Características de la ciudadanía.

Ciudadanía

Derechos

Obligaciones.

Progresión 6. Observa, compara y reflexiona, respecto a diferentes combinaciones existentes entre los factores de producción (Tierra, trabajo, capital, organización), para explicar el origen de las desigualdades entre los productores. Dependiendo de la forma en que se produzca, se determina la producción y es posible observar no solo una diversidad en las formas de producción, sino también diferencias significativas. La producción se puede realizar de forma colectiva- comunitaria, de forma pública por parte del estado, o bien por parte de los particulares.

Metas. Identifica los elementos que inciden en los procesos de producción y distribución para comprender la satisfacción de necesidades y el origen de las desigualdades. Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos, para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales. Identifica estructuras sociales para explicar cómo se organizan las sociedades. Analiza funciones, actividades e interacciones entre los diferentes agentes sociales que le permiten explicarse y vincularse con su entorno.

Categorías. El bienestar y la satisfacción de las necesidades, la organización de la sociedad.

Subcategorías. Producción y distribución de la riqueza.

                          Desarrollo

                          Medio ambiente

                          Familia y sujeto social

                          Papel social (roles)

                          Movilidad social

                          Instituciones

                          Interculturalidad

Contenidos.

Factores productivos

Agentes económicos

Instituciones sociales y procesos productivos y de distribución

Producción, distribución, ideología e interculturalidad

Sindicatos

Discriminación en el trabajo

Progresión 7. Investiga las teorías del origen del estado (Rousseau, Hobbes y Locke), así como el surgimiento de los acuerdos fundacionales y congresos constituyentes (los cuáles son vigentes hasta nuestros días), para explicar la necesidad de esas instituciones rectoras de la vida social, ante la complejidad de la sociedad y las desigualdades, considerando que el estado cuida el orden social.

Metas. Comprende las funciones de las normas sociales y jurídicas en diversas situaciones, para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad. Explica las funciones del estado y sus instituciones para identificar sus derechos, así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

Categorías. Las normas sociales y jurídicas. El estado.

Subcategorías. Movimientos y transformaciones sociales. Responsabilidad

                         Ciudadanía  y convivencia  

                         Derechos humanos  

                         Diversidad étnica, social y sexogenérica

                         Género

                         Autoridad- poder

                        Población, territorio y soberanía

                        Ciudadanía

Contenidos. El estado, teorías y características

                    Elementos del estado

                    Rousseau, Hobbes y Locke

                    Bien común

                    Funciones y objetivos del estado         

                    El estado, generador de identidad nacional.

Progresión 8. Caracteriza diferentes tipos de Estado en función de su organización política y/o económica, territorial y por sistema de gobierno, para identificar y explicar su realidad presente y de trayectoria histórica en su contexto; y a partir de ello poder definir las funciones del Estado y algunas de sus instituciones, para identificar la articulación que tiene con la organización de la sociedad (familia, clases y grupos sociales, papel social, comunidad, instituciones e interculturalidad), así como con el bienestar y la satisfacción de las necesidades. Comprende la importancia del municipio como forma de organización territorial y administrativa del Estado.

Metas. Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales.

Analiza funciones, interacciones y actividades entre los diferentes agentes sociales, que le permiten explicarse y vincularse con su entorno

Comprende las funciones de las normas sociales y jurídicas en diversas situaciones y para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad.

Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

Categorías. El bienestar y la satisfacción de las necesidades

La organización de la sociedad.

Las normas sociales y jurídicas.

El estado

Subcategorías. Producción y distribución de la riqueza.

                                              Desarrollo.

                                              Medio ambiente

                                              Familia y sujeto social.

                                              Clases y grupos sociales.

                                           Papel social (roles).

                                              Movilidad social.

                                              Instituciones.

                                              Interculturalidad.

                                              Movimientos y transformaciones sociales.

                                              Responsabilidad ciudadana y convivencia.

                                              Derechos humanos.

                                              Diversidad étnica, social y sexogenérica.

                                              Género.

                                             Autoridad-poder.

                                             Población, territorio y soberanía.

                                          Ciudadanía

Contenidos. El estado, sus formas y organización

                    Tipos de estado

                    Evolución del estado mexicano

                    Formas de gobierno en México

                    El bienestar y sus indicadores

                Sociedad civil y sociedad política

Progresión 9. Comprende las diferencias entre normas sociales de convivencia (se evidencian, a su vez, elementos de la ética colaborativa y solidaria) y las normas jurídicas para identificar la función social que desempeñan al interior de la vida social, siendo una de las más representativas la estabilidad y paz social.

Metas. Comprende las funciones de las normas sociales y jurídicas en diversas situaciones y para explicar sus implicaciones e impactos en la sociedad.

Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

Categorías. Las normas sociales y jurídicas

                 El estado  

Subcategorías.  Movimientos y transformaciones sociales.

                       Responsabilidad ciudadana y convivencia.

                       Derechos humanos.

                       Diversidad étnica, social y sexogenérica.

                       Género.

                          Autoridad-poder.

                       Población, territorio y soberanía.

                       Ciudadanía.

Contenidos. Las normas sociales y jurídicas, cómo influyen en la vida social y productiva.

Las normas

La función de las normas

Tipos de normas

Proceso legislativo en México

Progresión 10. Define las atribuciones económicas del Estado para comprender la redistribución de la riqueza (impuestos redistributivos): programas sociales, inversiones públicas, salario mínimo, canasta básica, políticas de subsidios y/o precios, entre otras.

Metas. Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales.  Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.

Categorías. El bienestar y la satisfacción de las necesidades. Las normas sociales y jurídicas. El estado.

Subcategorías. Producción y distribución de la riqueza.

                      Desarrollo.

                         Autoridad-poder.

                      Población territorio y soberanía.

                      Ciudadanía

Contenidos. El estado y los programas sociales

Utilidad de los impuestos

Gasto público

Marco jurídico- económico del estado

Ley general de competencia económica

Historia y funcionamiento del dinero

Progresión 11. Analiza y asume una postura crítica frente a las tres formas de organización económica, como son la economía de mercado, con injerencia mínima del Estado, y la economía centralizada y planificada desde el Estado (socialismo), o la combinación entre el centralismo económico y libre mercado que da lugar a una economía mixta.

Metas. Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales.

Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto

Categorías. El bienestar y la satisfacción de las necesidades

La organización de la sociedad

Las normas sociales y jurídicas

El estado.

Subcategorías. Producción y distribución de la riqueza.

                          Autoridad-poder.

                       Gobierno y formas de democracia.

                       Población territorio y soberanía.

                       Ciudadanía.

Contenidos. Capitalismo, socialismo y economía mixta.

                     Paradigmas económicos

                     Modos de producción

                     Historia y características del capitalismo

                     Historia y características del socialismo

                     Economía mixta

Progresión 12. Identifica en las diversas dimensiones sociales las relaciones de poder para comprender el rol y funcionamiento de las mismas al interior de la organización de la sociedad.

Metas. Identifica las relaciones de poder formales e informales que se desarrollan en su contexto, para explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones en su sociedad

Categorías. Relaciones de poder

Subcategorías. Control económico-político.

                                           Sistemas, instituciones políticas y democracia.

                                              Partidos, grupos y opinión pública.

                                              Relaciones internacionales.

Contenidos. Relaciones de poder

                     ¿Qué es el poder?

                     ¿Qué es la hegemonía?

                     Legitimidad

                     Relaciones de poder familiar

                     Relaciones de poder escolar

                  Relaciones de poder laboral

                     Conflicto social

                     Movimientos sociales

Progresión 13.   Investiga y explica el significado de bienestar para comprenderlo como un elemento sistémico que involucra la interrelación con la satisfacción de las necesidades, la organización de la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el Estado y las relaciones de poder. El bienestar se asocia con la calidad de vida. Estos dos elementos permiten reducir las desigualdades, partiendo de la idea de que el bienestar es el estar bien.

Metas.  Identifica las relaciones de poder formales e informales que se desarrollan en su contexto, para explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones en su sociedad. Analiza los procesos de producción y distribución vigentes en diversos contextos para comprender el origen de las desigualdades e inequidades económicas y sociales.

 categorías.  Relaciones de poder. El bienestar y la satisfacción de las necesidades.

Subcategorías.   Control económico- político.

                                                  Sistemas, instituciones políticas y democracia.

                                                  Partidos, grupos y opinión pública.

                                                  Relaciones internacionales.

Contenidos. Indicadores de bienestar

                    El bienestar visto de manera sistémica

                    Bienestar y satisfacción de necesidades

                 El estado, facilitador de bienestar

                    Calidad de vida

                    Marco jurídico que facilita el bienestar